COLORES: De nuestra primera reunión

Azul
…aquella tonalidad puede destruirte con su silencio y trastornarte mientras en el braceas, puede lograrte esta parte del universo encargada de cubrirlo y hacer del movimiento de cualquier cosa un laberinto plenamente interesante en el cual podrías dormir sin descansar…
Yuliana Negrete Caro 10°01

Verde
…refresca sólo verlo, es vida, tranquiliza y también te relaja.
Daniela Alexander 10°01

Blanco
…es brillante, claro, suave, delicado, puede pasar por transparente…
Kerly Molina Bovea 8° 01

Negro
...No tiene luz, ni tampoco vitalidad, representa la maldad...
Luís Aguilar 9° 01

Rosado
La delicadeza en una mujer.
Ana Fernanda Salcedo 8° 01

INVITACIÒN

PRIMERA REUNIÓN DEL
CENTRO DE INTERES DE ESCRITURA CREATIVA

Juves 12 de Marzo
Bloque de Coordinación - 4:30 pm


Anímate, Tú también puedes escribir!!!

II. PRESENTACIÓN

Un escritor es aquel que tiene la voluntad de contar una historia con sus propios recursos de expresión. En consecuencia, todos los seres humanos tienen la capacidad para convertirse en escritores. La suposición de que el oficio literario es para unos pocos dotados o especialistas ha sido revaluada por varias corrientes culturales, pedagógicas y políticas. La propuesta del Centro de Interés de Escritura Creativa se centra en la experiencia de los estudiantes, aquella que encuentra el equilibrio entre lo que perciben sus sentidos, la lectura del mundo a través de las palabras de otros y el descubrimiento de las propias palabras.

De esta forma, el Centro de Interés de Escritura Creativa propone la exploración del lenguaje desde la experiencia literaria; esta exploración tiene en cuenta no solo el significado de las palabras sino sus resonancias estéticas, sociales y culturales. Responde, además, a las expectativas de mejoramiento, capacitación académica para la interpretación y producción textual, así como, el desarrollo de la capacidad reflexiva, crítica y creativa.

III. IMPACTO SOCIAL Y LOGROS OBTENIDOS

El Centro de Interés de Literatura tiene sus antecedentes en la Básica Primaria, donde nació como respuesta a los requerimientos de estudiantes, con talento psicológico, quienes necesitaban un espacio para desarrollar y orientar sus potencialidades en el plano artístico literario.

En este primer momento el Centro de interés es visto como un espacio brindado a los niños donde sus ideas, sentimientos, experiencias y anhelos, aparecen libremente y son expresados a través de la palabra; la palabra es vista como un juego de expresión.

Llegado a la secundaria el proyecto enfatiza su trabajo en la poesía, fundamentando este gusto estético con la producción y análisis de poemas. El trabajo realizado con niños de 6º y 7º, y la aceptación que produjo la dinámica del Centro, promovieron la creación de un Centro de Interés de Cuento, para el 2008, anexo al de Poesía. Siguiendo con este trabajo, en el 2009, se propone integrar los avances realizados en los dos centros de interés, poesía y cuento, en el centro de interés de Escritura Creativa.

IV. METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

• Antología de trabajos escritos por estudiantes.
• Consolidación de un grupo de estudiantes cuyo interés es la producción de obras literarias.
• Organización de un recital y lectura de cuentos realizados en el Centro de Interés de Escritura Creativa.

Hacia el Futuro
• Consolidar el centro el Centro de Interés como espacio propicio para el crecimiento y formación de escritores.

V. JUSTIFICACIÓN

La propuesta del Centro de Interés de Escritura Creativa se sustenta en la necesidad de enfocar el oficio de escritor y dar herramientas para la construcción de textos literarios con calidad artística. Este objetivo no es posible conseguirlo en el aula, a través de la asignatura de Lengua Castellana, pues, los requerimientos que tiene concebir una obra artística literaria, dependen en gran manera del estudio profundo de obras y maestros que lleven al futuro escritor a descubrir o crear sus propias técnicas; trabajo que realizado sin la orientación necesaria puede desviarlo de su objetivo o gastar años en su búsqueda.

VI. COMPETENCIAS

Este proyecto está pensado desde la Literatura y las competencias gramatical, semántica y textual como ejes centrales en su funcionamiento. La Literatura, vista desde sus tres dimensiones: como representación de la(s) cultura(s) y suscitación de lo estético; como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes y como ámbito testimonial en que se identifican tendencias, rasgos de la oralidad, momentos históricos, autores y obras.

VII. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Referente Legal
De acuerdo con lo establecido en la Constitución Nacional, en su artículo 57 todo colombiano tiene derecho a recibir una educación de calidad, enfocada hacia una formación integral donde el estudiante es partícipe en la construcción su realidad.

Dimensión Disciplinar
El Centro de Interés está pensado desde la Literatura y las competencias gramatical, semántica y textual como ejes centrales en su funcionamiento. La Literatura vista desde sus tres dimensiones: como representación de la(s) cultura(s) y suscitación de lo estético; como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes y como ámbito testimonial en que se identifican tendencias, rasgos de la oralidad, momentos históricos, autores y obras. De acuerdo con las competencias antes mencionadas, se trabajará con los procesos referidos al nivel intratextual, intertextual y extratextual.

Dimensión pedagógica
Los conceptos pedagógicos en los que se basa este proyecto son extraídos de la pedagogía conceptual, la cual tiene su máxima expresión en la estructuración de conceptos, en las operaciones intelectuales puestas en juego en ésta, y en los postulados del triangulo humano y del hexágono didáctico-pedagógico.

VIII. PLAN DE ACCIÓN

El trabajo del Centro de Interés estará divido por momentos:
• Evaluación y diagnostico
• Focalización de la creación literaria como oficio o labor que demanda dedicación, estudio e investigación.
• Determinación del canon de trabajo (escritores y obras a estudiar).
• Caracterización del cuento como texto literario plurisignificativo.
• Análisis y estudio de obras literarias.
• Apropiación de teorías del cuento.
• Estrategias para la producción de cuentos.
• Producción de textos literarios (Cuentos)

IX. METODOLOGÍA

La metodología del Centro de interés va de la mano de la Didáctica Socrática, teniendo en cuenta las edades y niveles de desarrollo del pensamiento del niño y las operaciones cognitivas comprometidas con estos niveles. Así mismo, la motivación de logro, la modelación, la simulación y la ejercitación para el dominio conceptual y la comprensión. Se desarrollará en un espacio propicio para compartir ideas y experiencias, donde prime el interés por el deleite literario y la producción de textos.

La orientación de dos (2) horas semanales permitirá el desarrollo e identificación de un estilo- tema cristalizado en la producción de textos literarios.. Finalmente, se planea la elaboración de una antología que recopile este trabajo, además que sirva como base para los diferentes certámenes que se organizan y promueven en la actualidad, permitiendo la participación de los estudiantes con textos concienzudos y elaborados bajo procesos y no trabajos llevados a los concursos con premura y marcados por la improvisación.

X. EVALUACIÓN

La evaluación será un proceso permanente teniendo en cuenta el desarrollo de las actividades del centro de interés, la cual estará enfocada hacia el mejoramiento de la competencia de los estudiantes pertenecientes a este proyecto.

XI. RECURSOS

Los recursos fundamentales para el desarrollo de este proyecto están representados en el potencial de los estudiantes. De igual forma, se tomará como base la biblioteca, insumos tecnológicos que faciliten la labor del centro, tales como, computadores, cámara filmadora y cámara fotográfica, papelería y útiles para los talleres de escritura.

XII. BIBLIOGRAFIA

AGUIRRE DE R., R. y Alonso, L. (2004). La escritura creativa en la escuela: una experiencia pedagógica (de, con) juegos lingüísticos y metáforas. Revista de Pedagogía. XXV (74): 375-399.

CASSANY, Daniel. Describir el escribir, Barcelona, Paidós, 1993.

JURADO, Fabio y BUSTAMANTE, Guillermo. Los procesos de la escritura. Bogotá, Editorial Magisterio, 1997.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares para Lengua Castellana. Bogotá, 1998, p. 138

RODARI, Gianni. Gramática de la Fantasía. Fondo de Cultura económica. México, 1986, p. 256.

VYGOTSKI, L.S. (1982). La creación literaria en la edad escolar. Infancia y Aprendizaje. 1771–85.